TUGAS 1

MANAJEMEN KELAS DI SD

tentang

Belajar dan Mengajar

Oleh:

NURISMA

1620151

7.4 PGSD

Dosen Pembimbing:

Yessi Rifmasari, M.Pd

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN

ADZKIAPADANG

2019

A. BELAJAR DAN MENGAJAR

          Belajar adalah sebagai proses perubahan perilaku, akibat interaksi individu dengan  lingkungan. Perubahan perilaku dalam  proses belajar adalah akibat dari interaksi  dengan  lingkungan

           Mengajar  merupakan  suatu  proses  yang  kompleks.   Mengajar  adalah segala  upaya  yang  disengaja  dalam  rangka  memberi  kemungkinan  bagi  siswa untuk terjadinya proses belajar sesuai dengan tujuan yang dirumuskan.

B. PRINSIP BELAJAR DAN MENGAJAR

1. Prinsip umum tentang belajar:
a. Proses belajar adalah kompleks namun terorganisasi
b. Motivasi penting dalam belajar
c. Belajar berlangsung dari yang sederhana meningkat kepada yang kompleks.
d. Belajar melibatkan proses perbedaan dan penggeneralisasian berbagai proses.

2. Prinsip-prinsip Belajar
a. Untuk  dapat  belajar  dengan  baik,  siswa  membutuhkan  suasana  yang  wajar, tanpa tekanan.
b. Untuk  dapat  belajar  dengan  baik,  siswa  membutuhkan  suasana  yang merangsang
c. Dalam  proses  belajar  mengajar,  siswa  sering  membuthkan  bimbingan  dan bantuan guru
d. Dalam  Proses  Belajar  mengajar,  siswa  membuthkan  kesempatan  untuk berkomunikasi, baik dengan guru, teman, maupun dengan lingkungannya

3. Prinsip umum tentang mengajar:

a. Mengajar harus berdasarkan pengalaman yang sudah dimiliki siswa
b. Pengetahuan dan keterampilan yang diajarkan harus bersifat praktis
c. Mengajar harus memperhatikan perbedaan individual setiap siswa
d. Kesiapan dalam belajar sangat penting dijadikan landasan dalam mengajar
e. Tujuan pengajaran harus diketahui siswa
f. Mengajar harus mengikuti rpinsip psikologis tentang belajar.

C. KETERAMPILAN — KETERAMPILAN MENGAJAR

1. Keterampilan Bertanya (Dasar dan Lanjutan)
2.  Keterampilan Memberi Penguatan
3.  Keterampilan Mengadakan Variasi
4.  Keterampilan Menjelaskan
5.  Keterampilan Membuka dan Menutup Pelajaran
6.  Keterampilan Memimpin Diskusi Kelompok Kecil
7.  Mengajar Kelompok Kecil dan Perorangan
8.  Keterampilan Mengelola Kelas
keterampilan mengelola kelas adalah keterampilan guru  untuk  menciptakan  dan  memelihara  kondisi  belajar  yang  optimal,  dan keterampilan untuk mengembalikan kondisi belajar yang optimal, apabila terdapat gangguan dalam proses belajar baik  yang bersifat gangguan kecil dan sementara maupun gangguan yang berkelanjutan.

D. TUJUAN KETERAMPILAN MENGAJAR

1. Tujuan untuk siswa
a.  Keterampilan mengelola kelas bagi siswa mempunyai tujuan untuk
b. Mendorong siswa mengembangkan tanggung jawab individu terhadap tingkah lakunya, serta sadar untuk mengendalikan dirinya.
c. Membantu  siswa  agar  mengerti  akan  arah  tingkah  laku  yang  sesuai  dengan tata  tertib  kelas,  dan  melihat  atau  merasakan  teguran  guru  sebagai  suatu peringatan dan bukan kemarahan.
d. Menimbulkan rasa berkewajiban melibatkan diri dalam tugas serta bertingkah laku yang wajar sesuai dengan aktivitas-aktivitas kelas.

2. Tujuan untuk Guru
Bagi  guru,  tujuan  keterampilan  mengelola  kelas  adalah  untuk  melatih keterampilannya dalam:
a. Mengembangkan pengertian dan keterampilan dalam  memelihara kelancaran penyajian dan langkah-langkah proses belajar mengajar secara efektif.
b. Memiliki  kesadaran  terhadap  kebutuhan  siswa  dan  mengembangkan kompetensinya dalam memberikan pengarahan yang jelas kepada siswa.
c. Memberi  respon  secara  efektif  terhadap  tingkah  laku  siswa  yang menimbulkan  gangguan-gangguan  kecil  atau  ringan  serta  memahami  dan menguasai  seperangkat  kemungkinan  strategi  dan  yang  dapat  digunakan dalam  hubungan  dengan  masalah  tingkah  laku  siswa  yang  berlebihan  atau terus menerus melawan di kelas.


E. MACAM — MACAM KETERAMPILAN MENGAJAR

1. Keterampilan yang berhubungan dengan penciptaan dan pemeliharaan kondisi belajar yang optimal
a. Menunjukan sikap tanggap,
Guru  memperlihatkan  sikap  positif  terhadap  setiap  perilaku  yang muncul  pada  siswa  dan  memberikan  tanggapan-tanggapan  atas perilaku  tersebut  dengan  maksud  tidak  menyudutkan  kondisi  siswa, perasaan  tertekan  dan  memunculkan  perilaku  susulan  yang  kurang baik.
b. Membagi perhatian,
Kelas  diisi  lebih  dari  satu  orang  akan  tetapi  sejumlah  orang  (siswa) yang  memiliki  keterbatasan-keterbatasan  yang  berbeda-beda  yang membutuhkan  bantuan  dan  pertolongan  dari  guru.   Perhatian  guru tidak hanya terpokus pada satu orang atau satu kelompok tertentu yang dapat menimbulkan kecemburuan, tapi perhatian harus terbagi dengan merat kepada setiap anak yang ada di dalam kelas.
c. Memusatkan perhatian kelompok,
Munculnya kelompok informal di kelas, atau pengelompokan karena di sengaja  oleh  guru  dalam  kepentingan  pembelajaran  membutuhkan kemampuan  untuk  mengatur  dan  mengarahkan  perilakunya,  terutama ketika  kelompok  perhatiannya  harus  terpusat  pada  tugas  yang  harus diselesaikan.
d. Memberikan petunjuk-petunjuk yang jelas,
Untuk  mengarahkan  kelompok  kedalam  pusat  perhatian  seperti dijelaskan  di  atas,  juga  memudahkan  anak  menjalankan  tugas-tugas yang  dibebankan  kepadanya  maka  tugas  guru  adalah  emamparkan setiap  pelaksanan  tugas-tugas  tersebut  sebagai  petunjuk  pelaksanaan yang harus dilaksanakan anak secara bertahap dan jelas.
e. Menegur,
Permasalahan  bisa  terjadi  dalam  hubungannya  antara  siswa  dengan siswa dan siswa dengan guru. Permasalahan dalam hubungan tersebut bisa  terjadi  dalam  konteks  pembelajaran,  sehingga  guru  sebagai pemegang  kendali  kelas  harus  mampu  memberikan  teguran  yang sesuai dengan tugas dan perkembangan siswa. Sifat dari teguran tidak merupakan  hal  yang  memberikan  efek  penyerta  yang  menimbulkan ketakutan pada siswa tapi bagaimana siswa bisa tahu dengan kesalahan yang dilakukannya.
f. Memberi penguatan, penguatan adalah
Upaya yang diarahkan agar prestasi yang dicapai dan perilaku-perilaku yang  baik  dapat  dipertahankan  oleh  siswa  atau  bahkan  mungkin ditingkatkan  dan  dapat  ditularkan  kepada  siswa  lainnya.   Penguatan yang dimaksudkan dapat berupa  reward  yang bersipat moril juga yang bersifat material tapi tidak berlebihan.

2.Keterampilan  yang  berhubungan  dengan  pengendalian  kondisi  belajar  yang optimal
a. Memodifikasi tingkah laku
Modifikasi  tingkah  laku  adalah  menyesuaikan  bentuk-bentuk  tingkah laku kedalam tuntutan kegiatan pemebelajaran sehingga tidak muncul prototyfe pada diri anak tentang peniruan perilaku yang kurang baik.
b. Pengelolaan kelompok
Kelompok kecil ataupun kelompok belajar di kelas adalah merupakan bagaian  dari  pencapaian  tujuan  pembelajaran  dan  strategi  yang terapkan  oleh  guru.   Kelompok  juga  bias  muncul  secara  informal seperti  teman  bermain,  teman  seperjalanan,  teman  karena  gender  dan lain-lain.   Untuk  kelancaran  pembelajaran  dan  pencapaiant  ujuan pembelajaran  maka  kelompok  yang  ada  dikelas  itu  harus  di  kelola dengan baik oleh guru.
c. Menemukan  dan  memecahkan  tingkah  laku  yang  menimbulkan masalah.
Permasalahan memiliki sifat  perennial  (akan selalu ada) dan  nurturan effect,  oleh  karena  itu  permasalahan  akan  muncul  didalam kelas kaitannya  dengan  interaksi  dan  akan  diikuti  oleh  damapak  pengiring yang besar bila tidak bias diselesaikan. Guru harus dapat mendeteksi permasalahan  yang  mungkin  muncul  dan  dengan  secepatnya mengambil  langkah  penyelesaian  sehingga  ada  solusi  untuk  masalah tersebut.

DAFTAR PUSTAKA

Eggen,  Paul  D  &  Don  Kauchak. (1994).Education  Psychology  Classroom
                   Connection.New York : McMillan College Publishing Company Inc.

      Ornstein, Allan C. (1990). Strategies for Effective Teaching. New york:            Harper       and Row Publisher Inc,